石川 隆 教授
修士（芸術学）
| 研究分野(キーワード) | 図画工作 造形表現 美術 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 図画工作 |
| メッセージ | 造形表現が苦手な子どもにならないようにするためには、保育者・教育者自身が造形表現にたいする苦手意識をなくすことが大切です。子どもにはあなたが描いた絵を見せるのではなく、下手でも構いませんから、あなたが実際に描いている姿と、絵が徐々に出来上がっていく様子を見せましょう。 |
宮城学院女子大学
教育学科・児童教育専攻
教員紹介
板橋 夏樹 教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 理科教育 エネルギー教育 物理教育 小・中学校理科 環境教育 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 理科 |
| メッセージ | 教育学科児童教育専攻では，他の教科はもちろん，理科の指導法の基礎・基本を充分に学び，高い実践力を身に付けて指導できる教員になることができます。小学校の先生になりたいという高校生のみなさん，宮城学院女子大学でお待ちしています！ |
伊藤 哲章 教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 生物教育 幼児教育 生活科 保育者養成 環境領域 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 保育内容（環境） |
| メッセージ | 若い人には無限大の可能性があり、無限大の夢を持つことできます。そして、その自分の持った夢に、自分の人生はおおむね比例する結果を生むようです。ですから、夢はできるだけ大きいほうがいいです。とびきり大きな夢を持ちましょう！！ |
梅田 真理 教授
学士（教育）
| 研究分野(キーワード) | 発達障害教育、特別支援教育 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 情緒障害教育論 |
| メッセージ | 発達障害とは、一人一人の特徴の延長線上にある障害だと考えています。得意不得意の差が大きかったり、他の人より特徴が強く表れていたりというように、見た目だけでは違いが分かりにくい場合も多くあります。ちょっとした違いに気づき、その子どもに応じた支援ができるような教員となってほしいと思っています！ |
尾形 良子 教授
修士（社会福祉学）
| 研究分野(キーワード) | 社会福祉学（地域福祉、社会的養護） |
|---|---|
| 主な担当科目 | ソーシャルワークの基盤と専門職、ソーシャルワーク実習、ソーシャルワーク演習 |
| メッセージ | 社会福祉は「ゆりかごから墓場まで」と言われるように、出生から生を終えるところまで人生すべてに起きる、生きていくための課題に向き合う学習です。そして皆さんは「やりたいこと」や「夢」にいつ出会うか分かりません。出会ったその時にチャンスをつかめるよう様々な力を身に付けるため経験を積んでいきましょう。 |
清水 禎文 教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | カリキュラム開発 教師教育 高等教育 思想史 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 教育原理 |
| メッセージ | 人は他者との関わりの中でしか成長することができません。その関わりの中には、「関心を持つ」Concern、「気づかう」Care、「つながり合う」Connectの３つのCが含まれています。この３つのCを中心として、子どもと大人の学びと成長を支える理論と実践を創り出します。 |
白石 雅一 教授
修士(社会福祉学)
| 研究分野(キーワード) | 特別支援教育 発達障害児の療育相談 障害児保育 障害者福祉 児童福祉 臨床心理学 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 知的障害教育総論 |
| メッセージ | 子どもの心理支援や特別支援教育、福祉を志すみなさん！その世界は日々、難しさを増しています。机上の学問だけでは、残念ながら対処出来ません。現場の状況に即した、実践的な「指導」を受けることが大切です。これを私の授業で体験して下さい。 |
鈴木 由美 教授
学士（教養）
| 研究分野(キーワード) | 看護管理（キャリア支援） |
|---|---|
| 主な担当科目 | 学校看護学 |
| メッセージ | 看護学は人の誕生から死を迎えるまで、生涯において健康でよりよく生きることを支援する活動です。その考え方や知識は医療の現場だけではなく学校や社会生活全般で応用できます。養護教諭を目指す方々、どうすれば児童生徒の健康を守ることができるのか考えてみませんか。 |
蔦森 武夫 教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 特別支援教育 発達障害 教育と福祉との連携 早期療育 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 特別支援教育論 |
| メッセージ | 学校には、どの学級にも特別な教育的支援の必要な子どもがいます。彼らにはどのようなニーズがあり、どのような配慮があると本人らしく生き生きと学校生活を送ることができるのか、「特別支援教育」を学ぶ中で考えていきます。教員を志望する皆さん、ぜひ一緒に学びましょう。 |
戸野塚 厚子 教授
博士(教育学)
| 研究分野(キーワード) | カリキュラム研究 （比較教育） |
|---|---|
| 主な担当科目 | 教育と共生社会 地域文化論(北欧) |
| メッセージ | こどもの成長に寄り添う仕事は難しい，悩ましい，でも嬉しくて楽しい。苦悩の中にも希望や喜びが内包されている世界といってもよいでしょう。成長するのはこどもだけではありません。私たちもこどもから学び，成長することができると考えています。こどもにとっての最善とは何なのかについて、共に学び考えていきましょう。 |
豊澤 弘伸 教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 国語教育 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 国語科教育法 |
| メッセージ | 国語科の学習は、学び方の学習でもあります。国語の学習方法は、さまざまな学習に適用でき、学習を見通すことができるようになります。自らの国語力･学習力のアップはもちろん、子供たちの能力の開発に関心のある方は、是非とも国語教育を学んでみましょう。 |
西浦 和樹 教授
博士（心理学）
| 研究分野(キーワード) | 教育心理学 健康心理学 保育者支援 北欧スウェーデンの教育 SDGs教育 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 心理学概論 |
| メッセージ | 心理学は、勉強しなくとも生きていくことはできますが、人の心を理解することで豊かな人生を過ごすことができます。 |
青木 拓巳 准教授
博士（スポーツ健康科学）
| 研究分野(キーワード) | スポーツ健康科学 運動処方学 発育発達学 |
|---|---|
| 主な担当科目 | スポーツ実技 |
| メッセージ | 習慣的に体を動かすことは，体力の向上だけでなく心の健康や質の高い睡眠などにとって大切です．一方で，人々の運動不足が世界的に問題視されています．本学では，生涯にわたる健康のための運動の意義について学ぶことができます．また，スポーツ健康科学を通じて保健体育教員としての素養を身につけることができます． |
石川 裕美 准教授
学士（教育）
| 研究分野(キーワード) | 道徳教育 生徒指導 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 生徒指導の理論と方法 |
| メッセージ | みなさんは、街の中でごみを拾うことはありますか？ほとんどの人は自分から捨てることも拾うこともないと思います。道徳の授業では、規則の意義や公共の精神などについて学びますが、必ずしも行動に結び付くことばかりではありません。こうした答えが一つではない道徳の課題について、考え、議論してみませんか。 |
小澤 由理 准教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 西洋教育史 女性留学史 教育と福祉 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 教育原理 |
| メッセージ | 生徒や子どもたちに「先生」として学問の面白さを伝えるためには、あなた自身の心の成長が必要です。大学では自分の好きなことに熱中したり、感動する経験を大切にして「先生」になることを探求しましょう。 |
鹿野 裕美 准教授
修士（看護学）
| 研究分野(キーワード) | 養護学 養護実践学 養護の本質 養護実践の理論 災害養護 ナラティブアプローチ |
|---|---|
| 主な担当科目 | 養護実践学概論 |
| メッセージ | 教育は「共育」そして「協育」とも言われます。同じように私は、養護は「養互」、すなわち互恵的関係であると考えています。養護は広く社会で生かされ得る営みです。養護教諭になりたい皆さんとの学び合いを、楽しみにしています。 |
田中 秀和 准教授
博士（社会福祉学）
| 研究分野(キーワード) | 社会福祉学(公的扶助、ソーシャルワーク専門職、歴史) |
|---|---|
| 主な担当科目 | 「ソーシャルワークの基盤と専門職」「ソーシャルワーク実習指導」ほか |
| メッセージ | 本学の幼児教育専攻では、保育士・幼稚園教諭のほかに社会福祉士国家試験受験資格も得ることができます。社会福祉士に興味のある方は、是非本専攻の福祉コースで共に学んでいきましょう。 |
丹 洋一 准教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 数学教育 ICT利用 教員養成 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 算数 |
| メッセージ | 小・中のうちからずっと数学が苦手だという人、あきらめなくていいです。数学が苦手な人も得意な人も共に学ぶことによって、よい化学融合が起きます。一緒に算数・数学を子どもに教えることについて学んでいきましょう。はさみ・のり・色鉛筆を使って、もの作りをしたり、PCを使って計算したり表現したりもします。 |
平川 久美子 准教授
博士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 発達心理学 社会・情動発達 「気になる」子ども 巡回相談 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 発達心理学 |
| メッセージ | 人は生涯、発達し続ける存在です。誰もが発達の途上にあるということです。発達心理学では発達のプロセスについて学びます。これまでの発達、そしてこれから先の発達を理解することができれば、目の前の子どもについて理解する、そして自分自身を理解する際の一つの手がかりになるはずです。 |
藤崎 さなえ 准教授
博士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | TEFL 批判的思考 批判的リーディング 批判的ライティング メディアリタラシー |
|---|---|
| 主な担当科目 | 英語科教育法 |
| メッセージ | AIが今後も発達していっても、国際言語としての英語を「使える人」は、やはり世界の人々と交流ができ、様々な人々が英語で書いた莫大な情報を手に入れる事ができます。さらに、日本の中で通じる価値観だけではなく、異なる価値観を学ぶこともできます。英語学習イコール「難解な文法の学習」ではない事を証明致します。 |
守 渉 准教授
修士（教育学）
| 研究分野(キーワード) | 身体教育学 応用健康科学 教科教育学（保健科教育学・体育科教育学） |
|---|---|
| 主な担当科目 | 保育内容（健康） |
| メッセージ | 幼少期の子どもたちの生活の中心となるのがあそびです。あそびを心ゆくまで存分に楽しむことを通して、無理なく心と体が健やかに成長していきます。健康と運動に関わる専門的な知識を身に付け、子どもたちの成長をしっかりサポートできる保育士や幼稚園教諭を目指してみませか。若いみなさんの力が必要です。 |
兪 キョン蘭 准教授
博士（教育学） ※キョンは巾へんに景
| 研究分野(キーワード) | 臨床心理学 家族心理学 教育相談 異文化 対人葛藤 |
|---|---|
| 主な担当科目 | 臨床心理学 |
| メッセージ | どの分野もそうですが、何かに挑戦すると、たくさんの壁があります。これらに立ち向かう力は、多くの人との会話から養えると思います。友達、家族、先生との会話、そして、読書。大学でいろんな出会いを通してたくさんのことを学び、自信をもってその壁を乗り越えてください。 |
磯部 裕子
修士（教育学）
今野 孝一
修士（教育学）
